Povijesna znanost nasuprot pseudoznanosti. Ne tako davno na stranicama "VO-a" rasplamsala se rasprava o pseudopovijesnim temama i ponovno su se čule optužbe da su se zlonamjerni povjesničari urotili i skrivali od siromašnih ruskih građana neke "tajne i misterije" povijesti koje su bile iznimno za njih važno. Da, evo, kažu, zato je ne poznajemo. Iako je, zapravo, razlog ovdje drugačiji, naime nemogućnost učenja samog sebe i intelektualna lijenost.
Ovo posljednje, međutim, nije toliko greška koliko nesreća mnogih naših građana. Vjerojatno su mnogi od onih koji posjećuju VO putovali automobilima s rezerviranim sjedalima. Obratite pažnju na to što ljudi rade dok putuju. Oni jedu, gledaju mobitele, pa čak i čitaju. Ali kako? Mnogima se i dalje pokreću usne u isto vrijeme, odnosno sami sebi izgovaraju čitljiv tekst. Takvo čitanje omogućuje vam asimilaciju samo 20% teksta! Događa se da su same usne nepomične, ali se grkljan pomiče. Ovo je "čitanje laringofona" - 50 do 50. I tek kad se tekst skenira očima ("brzo čitanje"), tekst se asimilira za 80-90%. No brzo se čitanje ne uči u našim školama, osobito u razredima u kojima ima mnogo ljudi iz "južnih zemalja", uostalom, već im je teško čitati. Oglašivači su dobro svjesni da laik zaboravi 90% podataka koje je pročitao u 90 dana. Odatle formula "90 + 1" - i sve se može započeti iz početka. U pravilu u umu ostaje samo zaštitni znak, osim možda imena osobe o kojoj govore. Zato nema bolje reklame od skandala!
Odnosno, jasno je da ljude sa lošim rječnikom i primitivnom tehnologijom čitanja može zanimati samo nešto potpuno senzacionalno: Egipćani koji su izumili helikopter i električnu žarulju, Indijanci Maja koji su letjeli mlaznim avionima, rusko-tartarijanac nuklearnog rata, koji je trajao od 1780. do 1816. godine. Ovdje možete napuniti sivu tvar svog mozga, čak se i nečega sjetiti, a zatim reći "seljacima" tako da oni, ti isti seljaci, onda kažu nekom drugom. Pročitajte desetke svezaka PSRL -a "budale glupi", i toliko je jasno da su svi krivotvoreni …
Odnosno, teško je zainteresirati ljude za stvarnu priču, ali lako je biti zainteresiran za sve vrste gluposti. Za to postoji još jedan razlog. Razlog je povezan s načinom na koji predajemo povijest u školi.
Sjetimo se da se povijest Starog svijeta uči djeci u 5. razredu. A ona je … oskudna. I stoga nije jako zanimljivo. Ali jednostavno NE MOŽE BITI drugo. Znaš li zašto? Jer u ovoj dobi djeca, naša ruska djeca, jednostavno nisu spremna naučiti sve što je ista drevna kultura i povijest.
Pa, na primjer, kad smo u petom razredu proučavali povijest Starog Egipta, pričali su nam o nekim bogovima sa glavom zvijeri i prvim mitovima o stvaranju svijeta. Ali nije nam rečeno, a u udžbeniku nije, da je među egipatskim bogovima postojao takav bog - Atum. Ovaj je bog bio biseksualac i držao je svoj "ženski dio" u ruci. Stvorio je svijet izlijevši svoje sjeme u vlastita usta, a zatim ispljunuo božicu mačaka Tefnut i njezina muža Shu. Prema Egipćanima, tako je nastao svemir.
Ili, na primjer, priča o božici Afroditi. Čini se da svi znaju da je rođena iz morske pjene, zar ne? Zapravo, priča o Afroditi počinje od trenutka kada je njezin otac Uran bio iscrpljen vlastitim sinom Kronosom jer su Gaji iz Urana rođena samo kiklopska čudovišta. Kronos je bacio očeve genitalije u more, a kad je Uranov reproduktivni organ pao u morske dubine, upravo se stvorila "bijela pjena" i iz nje je rođena božica ljubavi Afrodita.
No, naravno, najčudniji mit dolazi iz istog Egipta. I razumljivo je zašto se učenicima petih razreda o tome ne govori, a vi to nećete pronaći u udžbenicima. Činjenica je da nakon što je sin Ozirisa Horusa preuzeo prijestolje, zli Set nije prihvatio njegov poraz i odlučio je vratiti vlast. No, Egipćani su vjerovali da svatko tko je, da tako kažemo, "upotrijebljen kao žena", ne može biti bog. Tako je Seth, zamislivši nešto neljubazno, došao do Horusa noću, i kako bi svoje tvrdnje o prijestolju učinio neosnovanim, zavalio se s njim kao sa ženom. Isis je, saznavši koja se nesreća dogodila njezinom sinu, zamolila da napuni lonac svojom spermom i ulila je u Setuinu salatu. On je, ništa ne sumnjajući, pojeo salatu i zatrudnio. Tako je Horus uspio zadržati svoje prijestolje. Vrlo smiješna priča, zar ne? Ali zamislite sada da učiteljica sve to priča petogodišnjoj djeci, a vaša kći mora napisati esej o bitci na Horusu i Setu sa svim detaljima!..
Ali možete im reći o tome kako su Rimljani štovali krilati falus (usput, mnoga će djeca istodobno saznati o čemu se radi, inače znaju imena ove stvari, ali ovo nije!), I kako skandinavski bog Loki trebao je nasmijati kćer gorostasa Skadija, a to je učinio privezavši uže za testise, a drugim ga krajem zavezao za kozu koju je također šibao grančicom. O tome kako su penis istog Ozirisa pojele ribe, a Izida, njegova žena, izradila mu je novi od gline i, zatrudnjevši od njega, rodila sina Horusa.
Činjenica da je car Kaligula otvorio bordel, u kojem se jedna od njegove tri sestre može dobiti za 30 tisuća sestercija, a car Heliogabal, govoreći na pozornici, "učinio je to i to", a osim toga, bio je i "učinio", također teško vrijedi pričati u petom razredu, kao i u šestom … Ali nakon navršenih 18 godina čini se da je to već moguće, ali Drevni svijet u ovoj dobi više ne prolazi, a ako to učine, onda samo na sveučilištima na posebnim povijesnim odsjecima.
No, ostavimo ružnoću na miru i okrenimo se vojnoj temi. Nije li nam sasvim nedavno, i u udžbeniku za 4. razred, prijavljeno da su vitezovi utopljeni u Ledenoj bitci? No, činjenica da je njihova vodena "poplava" zabilježena u tekstu ljetopisa, koji je stariji od prvih izvješća o tome za čak 100 godina. Što, novi očevici su se pojavili za to vrijeme, kao i "tragač za sobom" koji je tamo vidio "Božji puk u zraku"?
Čitamo dalje. Udžbenik za 7. razred. "Vitezovi su se kretali" poput svinje ", u sredini je bilo teško naoružano pješaštvo u željeznim školjkama i sa sjekirama …". Otkud ta glupost i kako je ušla u školsku lektiru? Gdje su, u kojoj kronici autori "iskopali" ove sjekire? Chud je bio tamo u saveznicima braće vitezova. Chud! "Ljudi iz šume", kojima je oružje poput koplja i noža bio krajnji san. Samo nemojte misliti, kao što 99% naših građana misli o tome, da je koplje drvena vilica s dvije oštrice za miješanje sijena. Ne, ovo je koplje, sa željeznim vrhom i prečkom iza njega, tako da ne prodire daleko u meso.
Podsjetimo se i objašnjenja, koje se ponovno nalazi u udžbenicima, kako Bobrok Volynets nije ušao u bitku na polju Kulikovo, da je … čekao jugo. A onda je zapuhalo jugo, nosilo prašinu u očima Tatarima, a onda ih je poveo u napad. Ali kako je to uopće moglo biti, jer su Tatari stajali na jugu, a Rusi na sjeveru! Koliko je učitelja tražio, nitko nije mogao objasniti. A sve zato što, iako učitelj mora učiti cijeli život, u stvarnosti naši učitelji to ne žele učiniti. Odnosno, nisu čitali I. N. Danilevskog, pa stoga ne znaju kako to objašnjava. I to je logično objašnjeno.
Ili evo još jednog dobrog primjera činjenice da je nemoguće doslovno percipirati povijest, uključujući i kroniku, a potreban je znatan intelekt za ispravno razumijevanje mnogih izvora. Dakle, "Priča o prošlim godinama" izvještava da je knez Svyatopolk Prokleti "umro između lyakhija i čakhija", u pustinji … A bilo je i povjesničara koji su čak počeli tražiti ovo mjesto. No, filolozi su istaknuli da je "između lyakhija i čahija" u to vrijeme značilo "nitko ne zna gdje", a uopće nije određeno mjesto na češko-poljskoj granici. I sada, ne znajući mnoge od ovih malih stvari, možete doći do mnogih apsolutno nevjerojatnih "otkrića", uključujući pronalaženje mjesta njegove smrti!
I uvijek se treba sjetiti da je uvijek bilo više učenika C razreda koji su završili visoka učilišta nego učenika A razreda i dobrih učenika. A gdje su oni svi, ovi učenici C razreda iz "pedyushniki", stigli? Iz mog broja 1977., na primjer, jesu li svi išli kamo? U školu! A gdje su otišli svi odlični učenici? Na sveučilište! Samo želim uzviknuti: "Jadna škola!" Učenici razreda C išli su raditi u školu u SSSR -u, a sada idu tamo. Bilo je iznimki (oh, da!), Naravno, bilo ih je, u SSSR -u, a i danas postoje, ali ih je malo. Kao i uvijek, sve se uklapa u standardnu shemu: 80 i 20. 80% osrednjih ljudi ide raditi u školu, a 20 … također često odlazi tamo, ali onda odlazi.
Jednom riječju, ovaj je problem dugotrajan, čak i od vremena kada je iz nekog razloga odlučeno da su ljudi bez fakultetskih diploma sasvim sposobni stvoriti društvo savršenije od onog kojim vladaju diplomanti Oxforda i Yalea. Pa čak su i oni učinili nešto. Međutim, tek su kasnije nadigrali te "suborce". No, ostaje uvjerenje da duboko znanje u humanitarnim područjima, općenito, nije toliko potrebno. A to nije istina! Ako vas, iako bez posebnog obrazovanja, zanima nešto na istom povijesnom polju, tada morate početi s najjednostavnijom stvari, odnosno uzeti i jednostavno dosljedno akumulirati informacije. Započeti samoobrazovanje ne čitanjem "knjiga otkrivenja" u svijetlim koricama, već historiografijom bilo kojeg broja. Iz primarnih izvora. Odnosno, postaviti određene temelje znanja. I tek tada, stojeći na njoj, pomaknite se nekamo u širinu i dubinu. I tek onda izađite s izjavama da povjesničari tamo ništa ne govore. Učenici C razreda ne govore ništa - jer ni sami ne znaju. No, postoje i dobri stručnjaci, pa treba pogledati njih i njihove objavljene radove, štoviše, objavljene u uglednim publikacijama i nužno s recenzijama Ruske akademije znanosti ili relevantnih instituta. Disertacije, magistarske i doktorske disertacije također su izvrstan izvor informacija, štoviše, sve su danas objavljene na internetu.
