Prije nekog vremena jedan od aktivnih posjetitelja "VO" (Anton, po zanimanju graditelj) zainteresirao se za jednu specifičnu temu, a to je sudjelovanje suvremenog ruskog poslovanja u razvoju i obrazovanju djece. Pitanje kako naša škola to radi stalno se postavlja na stranicama i najčešće na negativan način. Kažu da bi škola trebala, ali nije. I tako se dogodilo - čak je i iznenađujuće da sam, kako se pokazalo, bio povezan s ovom temom gotovo cijeli život. Dugo sam se rodila ideja o tome kako najbolje o tome pisati na takav način da i Anton može odgovoriti i čitateljima VO -a dati opsežne informacije. A onda se dogodilo da su se "sve zvijezde konvergirale", a materijal je bio, recimo, "složen sadržaj". Odnosno, radi se o kreativnosti, i o društveno orijentiranom privatnom poslu, i o … kacigama!
Budući da će članak također govoriti o kacigama, iako ne na prvom mjestu, ne može se bez njih, odnosno njihovih fotografija. I evo jednog od njih. Prikazuje djecu iz "viteške smjene" penzanske građevinske tvrtke "Rostum" nakon sata o povijesti viteškog oružja i praktičnom radu na izradi kaciga iz razdoblja Wendela. Oni su tek 4-5. Razreda i morate početi s najjednostavnijim!
Počet ću … s osobnim životnim iskustvom koje je, po mom dubokom uvjerenju, osnova svega. Kao dijete gledao sam film "Herkulevi podvizi" (1958.) i jako su mi se svidjele tamo prikazane kacige i štitovi. Ali tada su djeca u sovjetskim obiteljima bila stavljena u takve uvjete da je bolje ne tražiti od odraslih da vam pomognu u izradi takvih "igračaka". I morao sam sve učiniti sam, a kacigu i oklop obojati crnom tintom (u to vrijeme mojom omiljenom bojom!) I crvenim akvarelom. Dugo sam razmišljao o kacigi i došao do … tipične Wendelove kacige! Samo ja nisam znao da je to od Wendela. U tim knjigama koje su bile kod kuće o povijesti srednjeg vijeka to nije bilo, a nitko nije ni sanjao o internetu.
Pa, ova fotografija naslovnice američkog časopisa savršeno ilustrira dvije teme odjednom. Prvo, ispravan dizajn publikacije sa stajališta njezinog oglašavanja. Crvena boja uvijek upada u oči i privlači pozornost kupca! Drugo, prikazuje električni spremnik s Van de Graaffovim generatorom, koji bi trebao spaliti neprijatelja umjetnom munjom, usmjerenom mlazom vode. Pokretač je svrdlo, a zašto i zašto je tako nepoznato. Ali … kao stimulans kreativnosti, izvrsno djeluje!
Zatim je, nakon mnogo godina, diplomirao na Pedagoškom zavodu Penza. V G. Belinsky, s poviješću i engleskim jezikom, završio sam u seoskoj školi Pokrovo-Berezovskaya, gdje sam od 1977. do 1980. morao cijele tri godine raditi svoju "besplatnu" sovjetsku diplomu. I morao sam tamo voditi, osim povijesti i engleskog, i geografiju, i rad (!), I također … krug tehničke kreativnosti. Na usluzi mi je bila soba s radnim stolovima, avionima, stolovima, pilama, čekićima i … SVIM! Stvarajte, druže, "na temelju lokalnih uvjeta"! A u dvorištu je druga polovica dvadesetog stoljeća, sovjetski svemirski brodovi oru prostranstva Svemira, a djeca, oprostite, odlaze u ulični WC, u kojem zimi iz rupa strše smrznuti izmet, a sada, uz pomoć od gore navedenih alata, pridružuju se aktivnoj kreativnoj aktivnosti!
Ova je naslovnica bliža istini. Doista, 1929. godine takvi su se uređaji pojavili u Sjedinjenim Državama i na policijskim automobilima i na motociklima. Ali … samo kao eksperiment!
Pa ipak, ono što tamo jednostavno nisam učinio … Modeli strojeva za bacanje i ovna za udaranje za vlastiti kabinet povijesti. Viteški dvorac - tamo također. Model raketnog čamca. Terenska vozila-vibro-hodači od otpadnog materijala-četkica za zube i posuda za sapun. Afričke maske iz Benina. Indijske maske s perjem od puretine i patke. Panel od pačjeg perja. Dječak po imenu Morkovnenkov poželio je svom bratu pokloniti: "ruka koja stišće bocu bez dna!" (pepeljara) - izrađen, a kako bi dobio kalup za lijevanje ruke od gipsa, na ruku je izlio rastopljeni parafin! Srećom, kod kuće, a ne u školi.
Godine 1929. tenk Waltera Christ -a dostigao je 119 km / h na autocestama! A već 1932. godine na naslovnici časopisa pojavio se vrhunski tajni projekt "letećeg Christieja"! Zašto?
Za što i sebe hvalim, to nije samo radi samokontrole - zbog svoje mladosti ona imanentno pripada mladima, već zbog činjenice da sam svaku lekciju zapisala - što, kako, u koliko minuta. Pa kad je moja veza završila i vratio sam se u rodni grad, prvo što sam učinio bilo je otići na lokalnu televiziju i ponuditi tamošnje programe za djecu! "Jeste li ikada radili na televiziji?" - pitao me. “Ne”, kažem, “ali radila sam tri godine u seoskoj školi, gdje je jedna djevojka sjekirom sjekla svog očuha, ubovši ga 15 puta u glavu! Tako da mi nakon toga televizor ne predstavlja problem. " "Pa, dobro, isprobajmo te, i ako se snađeš, prihvatit ćemo to!" Pokušali su, ja sam proveo jedan 30-minutni prijenos, napravio točno 25 minuta vibrirajućim propuštanjem iz posude za sapun, a on se odvezao! Nakon toga ostao sam, bolje rečeno "navikao se" na Penza TV od 1980. do 1991. godine, gdje sam gotovo svaki mjesec emitirao cikluse "Napravimo igračke", "Studio UT", "Zvijezde zovu" i "Dečki - izmišljanje" ! " Od 1985. do 1989. vodio je iste programe "Radionica školske zemlje" u gradu Kuibyshevu. Ne bi bilo pretjerano reći da je na njima odrasla cijela generacija stanovnika Penze, pa će ih i sada ljudi tih godina prepoznati na ulici.
Kao što vidite, ideja o električnom topu bila je u trendu časopisa Popular Mechanics 30 -ih godina dvadesetog stoljeća!
Svaki se scenarij zatim pretvorio u drugi članak u časopisima Škola i produkcija, Obitelj i škola, Klubska i amaterska umjetnost, Dizajner modela, Mladi tehničar, a zatim je postao poglavlje u jednoj od tri knjige. Sve ovo mislim da je tehnologija rada bila 100% usavršena, a greške u radu s djecom jednostavno su isključene!
Još jedan mrtvorođeni fantasy projekt: brzi podmornički lovac koji djeluje u blizini obale!
Učinkovitost tog razvoja provjerio sam u praksi, odnosno na djeci. Prvo, od 1980. do 1982. u OblSYUT -u, gdje je radio sve isto kao u TV programima. Zatim u školi u koju je moja kći išla učiti. Zatim je u školi u koju je kći mog dobrog prijatelja išla učiti - pa, zamolio "da njezinu kćer odgaja u klasi autoriteta". Zatim, 1998. godine, kada “uni” nije isplaćivao plaće tri mjeseca, opet u školi u kojoj je nekad učila moja kći i u kojoj sam i sama nekad učila. Opet je otišao voditi tamošnji krug za "pravi novac". I evo što je zanimljivo: u svim tim elitnim školama (jedna "specijalna škola" sa učenjem engleskog iz drugog razreda, druga gimnazija) djeca su učinila sve što sam im dala točno po planu i u točno isto vrijeme dodijeljen jednom ili drugom domaćem proizvodu. To je obično bila lekcija. Lekcija - i splavovi jangada su spremni ("moj povjetarac, moja ljubav i splav, moj stari splav, vjeruj mi!" I tako dalje. A 80% djece je svoj posao obavilo dobro i izvrsno, a 20% je to učinilo zadovoljavajuće. I mislio sam - a ljudi obično misle o drugim ljudima bolje nego što bi trebali! - da je to normalna razina dječje kreativnosti. Tako bi trebalo biti … Tada sam saznala da je, da, doista, razina kreativne aktivnosti u djece doista nedopuštena … do 12 godina. I tada počinju razmišljati o tome kako se razmnožavati, što im pada u glavu, a s kreativnošću postaje loše. Njegova se razina tada vraća samo u 20%.
U stvarnosti takav stroj nikada nije postojao!
Kako sam to znao? I dogodilo se da sam čak i dok sam bio na postdiplomskom studiju objavio prvu knjigu za djecu "Iz svega pri ruci" (Bjelorusija, "Polymya", 1987.) i ujedno se upoznao s knjigom Borisa Pavloviča Nikitina - u to vrijeme poznati učitelj iz moskovske regije, koji se upravo bavio razvojem dječje kreativnosti. Što je bilo dobro u sovjetskom postdiplomskom studiju? Napišete izjavu: "Molim vas da me pošaljete … da radim u arhivi …" I šaljete se tamo gdje je potrebno i svi su plaćeni. Učinio sam isto i otišao u Moskvu, ali prije svega, nakon što sam zabilježio putovanje, otišao sam u Nikitin. Susret je bio vrlo zanimljiv. Rekao je da se upravo vratio iz Japana, gdje je bio jako dobro prihvaćen i gdje će njegova knjiga biti objavljena. Savjetovao je da tamo djeca u 4. razredu znaju 27 nijansi zelene i prave krizanteme od papira. A onda mi je ponudio test koji je razvio za razinu kreativnog razvoja. Nešto se tamo moralo presavijati prema uzorku obojenih kvadrata, romba, trokuta i neko vrijeme. Nije bilo samo to, već sam na kraju od njega zaradio 98%. Što me, naravno, jako razveselilo. Nikitin mi je rekao da je posljednjih nekoliko godina bezuspješno pokušavao uvesti ovaj test u moskovske škole. I neka to bude jedan od pokazatelja rada učitelja !!!
A takva podmornica i u Italiji!
Idealno bi trebalo izgledati ovako: djeca 1. rujna dolaze u školu i polažu ovaj test. Rezultati se bilježe i šalju u Rono, Gorono i Oblono. Zatim ga donose 31. svibnja i uspoređuju se rezultati. Ako postoji rast, tada dijete dobro uči, aktivno uči svijet, razvija svoje kreativne sposobnosti, a učitelj … učitelj dobro radi! Ako pokazatelji ne rastu, to je razlog za razmišljanje i slanje učitelja da poboljšaju svoje kvalifikacije. Ali ako padnu, onda učitelj očito nije učitelj i trebao bi potražiti mjesto u drugoj specijalnosti! Ili, naprotiv, odmah će se vidjeti na pozadini općih pokazatelja da je ovo ili ono dijete jednostavno glupo od rođenja i mora se poslati u školu za obrazovnu ustanovu. Jasno je da mu je uz sav autoritet Borisa Pavloviča to uskraćeno. Objašnjavajući ovo: tada ćemo morati otpustiti dvije trećine učitelja. Gdje im možemo pronaći zamjenu? A ako ih zamijenite ostatkom, koliko će onda morati platiti ?! I morat će puno raditi, u dvije smjene. I kvaliteta njihovog rada će pasti. Odmah će biti potrebno više škola za EE. Njihovi će učitelji morati platiti više! A kapitalisti na Zapadu (wow, to su ti kapitalisti !!!) odmah će reći da imate toliko osrednjih ljudi u svom društvu? Je li to zato što vaši hegemoni piju crno? A to se ne može dopustiti, jer gradimo društvo … i tako dalje. Općenito - "nema šanse"! Na ovome sam ga ostavila. No, općenito, nisam se jako uzrujao jer sam imao podatke temeljene na vlastitom dugogodišnjem iskustvu da nije sve tako loše. Da, u selu sam imao samo "takve" djece u izobilju, ali kao da su tamo pili, a mnogo je djece bilo iz brakova među rođacima, pa se uopće nisam iznenadio njihovom blagom moronizmu.
I ovdje je na naslovnici prikazan potpuno trivijalni radni trenutak. Čini se da nije ništa neobično. Ali i kreativni trenutak je prisutan ovdje. Iako pomalo skriveno. Uostalom, govorimo o tome kako su se u to vrijeme u Sjedinjenim Državama gradili neboderi!
Tada sam jako dugo prestala proučavati temu dječjeg tehničkog stvaralaštva. A onda je moja unuka krenula u školu, više ne elitnu (vremena su se promijenila i studiranje u njoj postalo besmisleno), već najobičnija, u dvorištu moje kuće, 2010. otišla je moja unuka. I … zajedno s njom, nas dvije - moja kći i ja - išle smo u istu školu voditi krug o razvoju kreativnosti. Pa, što učiniti ako je učiteljica razredne nastave (usput, jako dobra u svemu ostalom, odabrala upravo ovu prema recenzijama na internetu), pa, jednostavno nije znala što smo u stanju učiniti … A onda je sve počelo …
