Rusko carstvo, kao što znate, bila je najbolja zemlja na svijetu, gdje su sretni srednjoškolci blistali rumenilom, odlazeći ujutro učiti, moliti se i sanjati dajući živote za cara. Naravno, bilo je i manjih problema (povezanih s vanjskim utjecajem ili sa izazivačima problema, koji su uvijek dovoljni), na primjer, potpuna nepismenost ostatka ljudi. No 1908. godine, kako sada kažu "bijeli domoljubi", carska vlada usvojila je program univerzalnog obrazovanja za djecu Rusije - svi su se mogli obrazovati, bez obzira na spol, nacionalnost i klasu! Zamišljeno je da se program provede u 20 godina, tih vrlo "tihih godina" koje je Stolypin jednom zatražio, nakon kojih "nećemo poznavati zemlju".
A da, kažu nam štovatelji carskog doba, krvavi boljševici nisu uništili prosperitetno i djeci naklonjeno carstvo, tada bi vrijeme univerzalnog i obveznog obrazovanja došlo ranije - 1928. godine, a ne, kao u SSSR -u, 1934., kada je univerzalna pismenost.
Možda netko vjeruje u ove priče o prekrasnom kraljevstvu, ali danas, kada Rusija slavi stotu obljetnicu Listopadske revolucije, radi različitosti, okrenimo se činjenicama.
1908. nije donesen nikakav program općeg obrazovanja. To je bio samo prijedlog zakona koji je povjerenstvo za javno obrazovanje razmatralo još dvije godine, a nakon što je dokument lutao po stolovima u Dumi, u Državnom vijeću, nakon jalovih rasprava među dužnosnicima, prekrasan san postao je upravo mitološki tata koji je, radi stabilnosti, služi kao podrška ormaru u jednom od visokih ureda. Državno vijeće je 1912. odbacilo prijedlog zakona.
Građani skloni idealiziranju carske prošlosti, u međuvremenu, s visokih odjela i dalje tvrde da je prilika za obrazovanje i karijeru za siromašnog seljaka ili zemljoradnika čak i za vrijeme vladavine Aleksandra III. Bila velika, te da je narod ostao mračan i siromašan, to je njegov vlastiti izbor. pa čak i posljedica grešnosti. Pa, u doba posljednjeg cara mogućnosti su postale još veće. Posebno s teorijskim općim obrazovanjem, o čemu je gore bilo riječi. Govornici, čak i ako u zagradama navedu da ovaj zakon nije usvojen, uvijek zaborave pojasniti kakvo je to obrazovanje trebalo biti, a mi ćemo spomenuti da Stolypin nije govorio o srednjem obrazovanju, već o univerzalnom osnovnom obrazovanju.
Pri izradi programa dužnosnici su za osnovu uzeli župne škole i njihov popis predmeta.
"U predrevolucionarnoj osnovnoj školi učili su se sljedeći predmeti: Božji zakon, čitanje, pisanje, četiri aritmetičke radnje, crkveno pjevanje, početni podaci iz povijesti crkve i ruske države, a također uvijek - zanati i rukotvorine. " (Rustem Vakhitov, "Revolucija koja je spasila Rusiju").
Upravo su te stavke bile potrebne za prijelaz velike agrarne zemlje na novu tehnološku razinu nakon drugih država koje su već prešle industrijsku revoluciju, Božji zakon i četiri aritmetičke radnje trebale su osigurati prosperitetna Nikolajeva Rusija s "velikim probojem" i potpunom industrijalizacijom, međutim, samo kroz 20 godina. Kad bi ovih 20 godina bilo "mirno". I ne bi bili mirni i, vjerojatno, ne bi mogli biti - sve je otišlo na ponovnu podjelu svijeta, pa čak i na svjetski rat.
Važno je napomenuti još jednu točku. Osnovno obrazovanje nije bila odskočna daska za srednje obrazovanje, na što smo svi navikli. Ni nakon završene osnovne škole nije bilo moguće pristupiti srednjem obrazovanju. Srednje obrazovanje davala je gimnazija, a gimnazijsko obrazovanje bilo je dostupno samo privilegiranom staležu: djeca plemića, činovnika i bogataša postala su gimnazijalci. Tu se vraćamo slici lijepog i snažnog cara Aleksandra III., U kojem su, prema zadivljenim "bijelim domoljubima", navodno, društvena dizala jurila naprijed-natrag brzinom svjetlosti. Upravo je Aleksandar onemogućio pristup djeci običnog stanovništva u gimnaziji - govorimo o okružnici ministra prosvjete Delyanova iz 1887. godine, popularno nazvanoj "uredbom o kuharevoj djeci". Naravno, sve se vrti oko novca - eliminirani su oni učenici, čiji roditelji očito nisu mogli podnijeti sve nedaće plaćenog obrazovanja, kupnje uniforme itd.
Srednje obrazovanje u carskoj Rusiji nije bilo za svakoga, bilo je i plaćeno, svi su samo razmišljali o općem osnovnom obrazovanju. Što je s najvišim? Gimnazijalci su već mogli razmišljati o ulasku na sveučilišta. Srednje tehničko obrazovanje davale su realne škole, maturantima je bio dopušten ulazak na tehnička i trgovačka sveučilišta, ali ne i sveučilišta. Godine 1913., uoči rata, u Rusiji je bilo 276 stvarnih škola u kojima se školovalo 17 tisuća ljudi, dok je bilo oko 45 milijuna školaraca. No, za godinu dana zemlja će se suočiti s vanjskom prijetnjom i više će osjećati potrebu za kvalificiranim radnicima nego za filozofima i književnicima. Novo stoljeće postavilo je zahtjev za inženjere, tehničare, graditelje industrijalizacije. Obrazovni sustav u carskoj Rusiji, uz svu želju, bez promjene načina na koji se to dogodilo 1917., nije mogao osigurati industrijski proboj ni za 20 ni za 200 godina.
Da, carska vlada nije štedjela na financiranju obrazovanja: izgrađene su škole i stvorena su sveučilišta, ali se sustav ni na koji način nije promijenio i nije poboljšao život 80% stanovništva zemlje. I taj vrlo "brzi rast" izdvajanja za obrazovanje trajao je vrlo kratko. Tada je, kao što znamo, izbio rat, a državna sredstva otišla su u druge brige.
Danas nam je rečeno da se industrija razvijala brzim tempom, ništa manje brzim od izgradnje i razvoja škola za djecu. Ipak, u carskoj Rusiji postojao je ogroman postotak djece izravno uključene u industriju.
Što je učinilo 80% djece ako nisu učili?
Dječji rad je vrlo isplativ i zato je u kapitalističkom sustavu, s ciljem stjecanja što veće dobiti, bio iznimno raširen. Ova kategorija građana mogla bi se platiti znatno manje. Naravno, situacija u ostatku svijeta nije bila mnogo drugačija.
Evo podataka iz Američkog ureda za rad iz 1904. godine, prosječna zarada radnika u rubljama mjesečno bila je jednaka:
u Sjedinjenim Državama - 71 rubalja. (pri 56 radnih sati tjedno);
u Engleskoj - 41 rubalja. (pri 52,5 radnih sati tjedno);
u Njemačkoj - 31 rubalja. (pri 56 radnih sati tjedno);
u Francuskoj - 43 rubalja. (pri 60 radnih sati tjedno);
u Rusiji - od 10 rubalja. do 25 rubalja. (na 60-65 radnih sati tjedno).
A rad maloljetnika i žena vrednovao se još niže, prema tablici istraživača Dementjeva, u moskovskoj pokrajini muškarci su primali 14,16 rubalja, žene - 10,35 rubalja, adolescenti - 7, 27 rubalja, a mala djeca - 5 rubalja. i 8 kopejki.
U Rusiji je, prema podacima iz otvorenih izvora, bilo 11 djece od 12-15 godina oba spola u obradi metala na svakih tisuću radnika, 14 u preradi hranjivih tvari, 58 u preradi papira, 63 u mineralima, u voću i grožđu, tvornica votke - 40, tvornica duhana - 69, šibica - 141. Također, dječji se rad koristio u preradi drva, proizvoda životinjskog podrijetla, kemijskih i vlaknastih tvari, u rafinerijama ulja, destilerijama, pivovarama, tvornicama šećerne repe i votke.
No ne treba misliti da cara uopće nije brinuo dječji rad i položaj djeteta u industrijskom sustavu, nisu bili u rudnicima i opasnim industrijama, a, primjerice, u tvornicama stakla djeci je bilo dopušteno staviti na noćni rad samo 6 sati - vrlo humana odluka.
Kao što znate, većina industrije u Ruskom Carstvu pripadala je strancima, koji su morali na pola puta izaći u susret i prilagoditi oštre zakone protiv djece u korist zarade. Povjesničari napominju da je, da, država bila prisiljena ograničiti prava maloljetnika.
Bilo je pokušaja da se zakonski reguliraju barem radni uvjeti - zabrani rad djece mlađe od 12 godina, ograniči rad djece na 8 sati, ali se industrijalci nisu žurili utjeloviti slabe pokušaje države da postane humana - nakon sve je ovo pitanje prihoda. A ako su inspekcije u velikim gradovima barem malo poboljšale život djeteta, onda se u zaleđu eksploatacija nastavila sve do 1917. godine, sve dok nije donesen Zakon o radu, koji je prvi put u svijetu jamčio 8-satni radni dan ZA SVE i zabrana korištenja djece na poslu do 16 godina.
Tek nakon revolucije 1917. druge su zemlje bile prisiljene brinuti se o pravima radnika i razmišljati o zabrani dječjeg rada.
Maco, maco, prodaj dijete
Dječji rad nisu koristili samo strani industrijalci u tvornicama i tvornicama. Trgovci su djecu siromaha i seljaka dovodili u Sankt Peterburg s periferije kao "živu robu", koja su bila vrlo popularna - zajedno s drvima za ogrjev, divljači i sijenom.
Prodaja djece, kupnja i isporuka jeftine radne snage postali su specijalizacija pojedinih seljačkih industrijalaca, koji su se u svakodnevnom životu nazivali "taksistima". Kupci su roditeljima platili 2-5 rubalja. i odveli svoje 10-godišnje dijete u bolji život, ako, naravno, dijete nije imalo vremena umrijeti s drugom djecom tijekom teškog puta.
U povijesti postoje folklorni spomenici tih "poslovnih projekata" (vrlo slični trgovini robljem na američkom jugu s početka 19. stoljeća, samo umjesto crnaca - djece), poput igre "Kitty, kitty, prodaj dijete"."
Taksist je "prodao" djecu trgovcima ili obrtnicima, novi je vlasnik mogao raspolagati djetetom po vlastitom nahođenju - zauzvrat pružajući utočište i nešto hrane. Vrijedi napomenuti da djeca nisu "prodana" zbog dobrog života, jer im trebaju dodatne ruke na farmi, a onda je odrastao pomoćnik - i dali ga? Činjenica je da je dijete kod kuće najvjerojatnije bilo osuđeno na glad. Pa čak i pod takvim uvjetima, mnoga su djeca bježala od svojih vlasnika, pričala o premlaćivanjima, nasilju, gladi - pješice su se vratili kući odrpani ili su ostali bez krova nad glavom, a zatim su se našli "na dnu" života u glavnom gradu. Neki su imali više sreće - i mogli su se vratiti u rodno selo u novim galošama i modernom maramom, to se smatralo uspjehom. Ipak, ovaj "društveni lift" država ni na koji način nije regulirala.
listopad
"Ovdje imamo monarhiste koji govore koja je Rusija bila obrazovana zemlja. Ali ja imam samo jedno jedino pitanje - jesu li boljševici apsolutno idioti ili što? Zašto su uopće stvorili obrazovni program? Nisu imali drugih zadataka ili što? Mislite - hajde da smislimo nekakav problem! O, naučimo pismene ljude čitati i pisati! Pa, kako to razumjeti? Doista, mlada generacija podanika Ruskog Carstva bila je manje -više pismena, koja je uspjela otići kroz sustav župnih i djelomično zemaljskih škola. No, te su zemaljske škole bile poput otoka u oceanu ", - komentira transformaciju revolucije povjesničar, savjetnik rektora Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta Jevgenij Spitsyn dopisnik Nakanune. RU.
Načela budućeg obrazovnog sustava formulirana su davne 1903. godine u programu RSDLP: univerzalno besplatno obvezno obrazovanje za djecu oba spola do 16 godina; ukidanje razrednih škola i ograničenja u obrazovanju na temelju etničke pripadnosti; odvajanje škole od crkve; nastava na materinjem jeziku i drugo.9. studenoga 1917. osnovano je Državno povjerenstvo za obrazovanje.
U listopadu 1918. vlasti su odobrile uredbu o besplatnom, zajedničkom obrazovanju djece školske dobi. Godinu dana kasnije potpisana je uredba o obrazovanju, pa je sada čitavo stanovništvo zemlje, u dobi od 8 do 50 godina, koje nije znalo čitati niti pisati, bilo obvezno učiti čitati i pisati na svom materinjem jeziku ili ruskom - po volji. Obrazovni sustav prošao je različite faze, poput same države, kaže povjesničar Andrei Fursov za Nakanune. RU:
„Nakon eksperimenata 20-ih, u kojima je bilo pokušaja negiranja ruskog klasičnog sustava (početkom 20-ih bili su zabranjeni kao građanske discipline: grčka, latinska, logika, povijest), ali sredinom 30-ih sve je to bilo obnovljen na sljedeći način kao i koncept "sovjetskog patriotizma." I 7. studenog prestao je biti praznik svjetske revolucije, već je postao dan Velike oktobarske socijalističke revolucije. Dakle, sovjetski sustav razvio je ono što je svojstveno ruskom klasični obrazovni sustav. obrazovanje, kakvo je bilo sedamdesetih, osamdesetih, bilo je najbolje - priznato je u cijelom svijetu. Sovjetski sustav bio je najbolji - sada ga kopiraju Norvežani i Japanci."
Ukupno je do 1920. bilo moguće poučiti pismenost 3 milijuna ljudi. Sada je škola bila odvojena od crkve, a crkva - od države, zabranjeno je poučavanje u obrazovnim ustanovama bilo koje vjeroispovijesti i izvođenje rituala vjerskog bogoslužja, zabranjeno je i fizičko kažnjavanje djece, a sve nacionalnosti su imale pravo na učenje na svom materinjem jeziku. Štoviše, boljševici su bili zbunjeni stvaranjem javnog predškolskog odgoja. To je bila kulturna revolucija. U sovjetsko vrijeme, prvi put u povijesti Rusije, postignuta je gotovo univerzalna pismenost, blizu 100%. Zemlja je dobila besplatno srednje obrazovanje i pristupačno visoko obrazovanje. Učiteljska profesija je bila poštovana. Škola nije pružala uslugu za novac, već je odgajala djecu, posvećujući vrijeme moralnim i etičkim aspektima razvoja mlade osobe.
Visokokvalitetno visoko tehničko obrazovanje omogućilo je nemoguće - premostivši industrijski jaz između SSSR -a i zemalja razvijenog kapitalizma. Novi pristup obrazovanju može se nazvati uspješnim, treba se samo sjetiti broja svjetski poznatih sovjetskih znanstvenika i izumitelja.
"Da, postojao je takozvani" filozofski parobrod "- otišli su brojni znanstvenici, filozofi, arhitekti, umjetnici, ali to je bilo neznatno u usporedbi s razmjerima naše zemlje. Zapravo, iznova je stvorena velika kulturna civilizacija- praktički od nule. do kolosalnih postignuća naših predaka: Puškina, Turgenjeva, Nekrasova i drugih klasika, književnika i umjetnika koji su vjerno odražavali dušu ljudi, - kaže doktor povijesnih znanosti Vyacheslav Tetekin u intervjuu za Nakanune. RU. - No, iznova je stvorena tehnička strana. To je prije svega tehničko obrazovanje - a ne ono apstraktno humanitarno obrazovanje koje se smatralo standardom. Napravili smo takvo oružje koje je nadmašilo oružje koje je stvorila cijela ujedinjena Europa. Zašto je to bilo moguće? Budući da je u ovom vrlo kratkom razdoblju stvoreno novo tehničko osoblje, velika pažnja, velika ulaganja. Obrazovanje je bio državni prioritet. Temeljna znanost brzo se razvijala, Akademija znanosti SSSR -a bila je moćna institucija i nitko, kao sada, nije tvrdio da će dužnosnici "vladati" onim što radi Akademija znanosti.
Osim tehničkog obrazovanja, u sovjetskom sustavu vrijedi istaknuti i takve ugodne bonuse kao što su visoka stipendija, razvijeno predškolsko i izvanškolsko obrazovanje, besplatni vrtići i vrtići, palače pionira i kuće kreativnosti na besplatnoj osnovi, glazbene škole, sport obrazovni i dječji rekreacijski kampovi - u SSSR -u su se šalili da postoji diktatura u zemlji, ali to je diktatura djetinjstva.
Što se tiče djece ulice s građanskog rata i djece koja su nakon Velikog Domovinskog rata ostala bez roditelja, sustav sirotišta bio je bitno drugačiji od sadašnjeg, dopuštajući ljudima iz ovih društvenih institucija da pronađu svoje, često visoko mjesto u društvu, stvarati obitelji, obrazovati se, imati jednake mogućnosti.o čemu sada možemo samo sanjati.
Razvoj republika
"Listopad 1917. je događaj koji stvara epohu i teško je ukratko nabrojati sve ono što se ne bi dogodilo da nije bilo ove revolucije. Naravno, nitko od nas danas ne bi bio. A stvar nije u tome da su očevi i mame, djedovi i bake ne bi se upoznali - sam moderni izgled uvelike je oblikovan revolucijom i sovjetskom državom nastalom nakon revolucije. Ovdje govorim o obrazovanju, naravno i o potpuno drugačijem društvenom poretku, - kaže novinar, koautor u intervjuu za projekt Nakanune. RU o suvremenom obrazovanju "Zadnji poziv" Konstantin Semin. - Svatko ima nešto zahvaliti za listopad. Prije revolucije u nacionalnim republikama carstva (u Turkestanu, Uzbekistanu, Kirgistanu), stopa pismenosti nije dosegla 2%. Neki narodi - uključujući starosjedilačke narode Rusije, kako ih danas zovemo, nisu imali čak ni svoj pisani jezik. Danas su ravnopravni građani naše zemlje."
Doista, jedna od najvažnijih razlika između SSSR -a i carstva bio je upravo razvoj nacionalnih republika, ravnomjerna raspodjela obrazovanja.
SSSR je država koja je dostigla vrhunce u gotovo svim sferama života. Ovdje je, naravno, znanost, obrazovanje, kulturna revolucija. Nacionalne republike dobile su veliki zamah u razvoju. Unatoč načinu na koji je isto britansko carstvo ili Sjedinjene Države djelovale su u formatu kolonijalističke politike i neokolonijalizma, Sovjetski Savez je umjesto da isisava novac sa svojih rubova, naprotiv, poslao značajna sredstva kako bi se osiguralo razvoj naših nacionalnih republika “, prisjeća se Nikita Danyuk, zamjenik ravnatelja institut za strateške studije i prognoze Sveučilišta RUDN.
Što je revolucija 1917. dala Rusiji? Upravo je obrazovanje, koje je postalo dostupno svima nakon promjene poretka, zemlji pružilo priliku za "veliki skok", industrijalizaciju, pobjedu u Velikom Domovinskom ratu, priliku za prvi put u svemir, pružalo je nas, koji danas živimo, sa zaštitom u obliku "atomskog kišobrana".
"Što je atomska bomba? Ovo je proizvod kolosalne napetosti temeljne primijenjene znanosti, ovo je stvaranje stotina industrijskih poduzeća koja bi u suradnji osigurala stvaranje ovog visokotehnološkog oružja", kaže stručnjak Vyacheslav Tetekin. Pojednostavljenje, iza ovoga je bilo stvaranje najmoćnije temeljne znanosti, koja zapravo, osobito u inženjerskom smislu, nije postojala u našoj zemlji sve do 1917. A takvu industriju nismo imali sve do 1917. Ni zrakoplovstvo ni automobilska industrija."
U suvremenoj Rusiji, kao što vidimo, sovjetski sustav univerzalnog obrazovanja propada, pojavljuju se elitne škole, visoka učilišta sve više prelaze na komercijalnu osnovu, dostupnost obrazovanja pada jednako brzo kao i kvaliteta.
"Vrlo jednostavna činjenica svjedoči o tome koliko je obrazovni sustav u SSSR -u bio moćan - već 25 godina naši bijesni revnitelji pokušavaju slomiti ovaj sustav novcem MMF -a. Nisu ga slomili jer su temelji prejaki "Naše obrazovanje - i školsko i više - jedno je od najvećih dostignuća sovjetskog sustava", - rezimira povjesničar Andrei Fursov.
