Reforma vojnog obrazovanja vjerojatno će doći do ovog rezultata.
Sljedeće okolnosti potaknule su nas na pisanje ovog članka. Pozitivne ocjene napretka i rezultata reforme naših Oružanih snaga čuju se iz usta ruskih čelnika. No, istovremeno se ne smanjuje broj kritičkih izjava na istu temu rezervnih i umirovljenih časnika i generala, stručnjaka. Zašto se ovo događa? Ako je sve doista tako dobro, zašto ljudi koji su desetljećima služili vojni rok ili pozorno prate probleme vojske i mornarice tako negativno percipiraju promjene koje se tamo događaju?
No, odlučili smo posvetiti svoj materijal ne razmatranju reforme Oružanih snaga RF u cjelini, već pitanjima vojnog obrazovanja, budući da je ova tema više puta bila pokrivena na stranicama novina "VPK".
S jedne strane, zanemaruju se iskustvo i znanje o vlastitoj zemlji, a u isto vrijeme slijepo se kopira tuđe iskustvo, jasno usmjereno na kolaps vojne znanosti i vojnog obrazovanja, umanjujući njihov značaj za obrambenu sposobnost Rusije. S druge strane, odluka je već donesena, izvršena su smanjenja, spajanja i stjecanja, otkazano je zapošljavanje kadeta, broj otkaza u nastavnom osoblju računa se u stotinama, stupovi vojnog obrazovanja preseljeni iz glavnih gradova u periferiju. Što se sada može promijeniti?
Postoji samo jedna stvar - zaustaviti reformu obrazovanja i dati stručnjacima, uzimajući u obzir sve komentare stručnjaka, da pokušaju vratiti izgubljena mjesta. Budući da nastavak reforme neće dopustiti Rusiji da niti obrazuje plejadu velikih vojnih zapovjednika, niti podigne velike znanstvenike, niti obrani zemlju u nadolazećim bitkama.
Nije sve tako glatko
Problemi vojne znanosti i vojnog obrazovanja već su se više puta razmatrali: prvo na okruglom stolu u Državnoj dumi kojim je predsjedao zamjenik Državne dume, član Odbora za obranu Vjačeslav Tetekin, zatim na raspravama u Javnoj komori Ruske Federacije. Naknadno su ta pitanja pokrenuta na sastanku Kluba ruskih zapovjednika i konačno analizirana na sastanku Odbora za obranu Državne dume Ruske Federacije.
Takav intenzitet razmatranja pitanja reforme vojne znanosti i vojnog obrazovanja samo naglašava i važnost ovog procesa i činjenicu da s reformom koja je u tijeku nije sve tako glatko. Toliko profesionalaca u svom području, vojnih stručnjaka, ne može se toliko razlikovati u ocjenama.
Tijekom ovih rasprava jasno su ocrtane tri vrlo važne odredbe, koje su izjavili načelnici Odjela za obrazovanje Ministarstva obrane, od kojih polaze u svom radu.
Prvi - građansko obrazovanje uzima se kao osnova, a čelnici Ministarstva obrane i Odjela za obrazovanje uopće ne razumiju razliku između vojnog i civilnog obrazovanja, uzimajući kao osnovu Bolonjsku deklaraciju zemalja EU -a, namijenjenu promicanju konvergencija i harmonizacija sustava visokog obrazovanja u Europi.
Drugi - još jednom je vodstvo Odjela za obrazovanje priznalo da ne postoji jedinstveni dokument s analizom svih reformskih procesa, zaključcima vojnih i civilnih znanstvenika, načelnikom Glavnog stožera kao šefom povjerenstva za reformu vojne znanosti i vojnog obrazovanja, a plan reformi koji je odobrio predsjednik Ruske Federacije ne postoji u prirodi.
Treći - izjava vodstva Odjela za obrazovanje: "Zašto tri puta poučavati časnike istom visokom obrazovanju, ovo je ogroman trošak za državu."
Sa stajališta moderne teorije znanja "glavna svrha specijaliziranog znanja je adekvatno odražavati svoj objekt, identificirati njegove bitne elemente, strukturne veze, obrasce, akumulirati i produbiti znanje, poslužiti kao izvor pouzdanih informacija. " Je li moguće da načelnik Glavnog stožera, kao vođa zadužen za vojnu znanost i vojno obrazovanje, ne poznaje tu strategiju, operativnu umjetnost i taktiku, koji su dio teorije vojne umjetnosti kao jednog od sastavnih dijelova suvremene vojne znanosti, inherentno su neovisne, nezamjenjive i nekombinirane u smislu definiranja temeljnih vojnih specijalnosti. Čak su i VUS za te specijalitete uvijek bili različiti. I za svaku od ovih specijalnosti mora postojati temeljno, zasebno, sveobuhvatno vojno obrazovanje.
A steći "temeljno visoko stručno obrazovanje i punu vojnu posebnu obuku" kao kadet na pet godina je blef. Visoko vojno obrazovanje ne može biti "vojno osposobljavanje", čak ni "posebno", a još više se stječe tijekom tro- i desetomjesečnih tečajeva.
Ono što imamo, ne skladištimo
Prije trenutne vojne reforme, Oružane snage Ruske Federacije imale su trostepeni sustav vojnog obrazovanja naslijeđen od Oružanih snaga SSSR-a, priznat kao najbolji na svijetu.
Na prva razina postojala je vojna škola, prema građanskoj klasifikaciji sveučilišta - obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja. Pružao je temeljna znanja putem fakulteta i odjela u jednoj glavnoj specijalnosti (zapovjedno - taktička) i jednom profilu (za razliku od instituta) civilnoj specijalnosti (inženjer održavanja, prevoditelj ili pravnik).
Takvo obrazovanje omogućilo je časniku da obavlja dužnosti tri do pet pozicija iznad svog redovnog položaja, krećući se vodoravno i okomito, bez dodatnih ulaganja novca i vremena, u bilo kojim uvjetima situacije. Međutim, između prve i druge razine postojali su i oni srednji u obliku dodatnih tečajeva usavršavanja, na primjer, tečajevi Shot.
Pogledajmo nakratko kako je s vremenom narasla profesionalnost časnika u vojsci. Sve je išlo od jednostavnog do složenog, od organiziranja nastave sa vodom, četom, bataljonom za sve predmete studija do stjecanja i savladavanja znanja i vještina stečenih tijekom satnije, bojne, pukovnije, divizije, vojske, taktičkih skupina postrojbi (okrug), prva linija), operativne i strateške vježbe i obuke različitih profila. I to na prvoj razini obrazovanja.
Druga razina Je li vojna akademija, prema građanskoj klasifikaciji - sveučilište, visoko učilište koje provodi obrazovne programe visokog i poslijediplomskog stručnog obrazovanja u širokom spektru specijalnosti (najmanje sedam područja). Vojna akademija tri je godine pružala temeljna viša vojna znanja u nekoliko specijalnosti (zapovjedno - operativno i stožerno), osposobljavajući stručnjake za zapovjedništvo i stožerni profil.
Znanje stečeno na vojnoj akademiji omogućilo je uspješno svladavanje taktičke razine (pukovnije), operativno-taktičke razine (divizija) i plodan rad na operativnoj razini (vojska), a po potrebi i uspješno izvršavanje službenih dužnosti od tri do pet pozicija više.
Na vojnim akademijama postojali su i dopisni fakulteti na kojima su časnici neovisno studirali bez prekida službe duže vrijeme.
Treća razina - Vojna akademija Glavnog stožera Oružanih snaga Ruske Federacije. Za civilne kvalifikacije - akademija specijalizirana za obuku osoblja u jednom smjeru. I u sovjetsko i u postsovjetsko vrijeme VAGSH je dvije godine obučavao elitu za vojsku i mornaricu, kao i državne strukture. Ova kategorija uključuje generale iz svih struktura moći, više časnike Glavnog stožera, vojne diplomate i civilne čelnike regija, ministarstava i odjela. Kontigent polaznika, fokus obuke, broj obrazovnih skupina dopuštenih za otpuštanje s akademije visoko kvalificiranih stručnjaka iz područja državne i vojne uprave koji znaju ojačati obrambene sposobnosti zemlje. Koliko državnih službenika trenutno studira na akademiji, koliko je zamjenika oba doma Federalne skupštine završilo studij, a koliko ih je planirano za prijem? Nema odgovora na ova pitanja.
Izdvojili su se strani vojnici koji su bili potpuno obučeni na sve tri razine, a među njima je bilo i dosta predstavnika razvijenih zemalja, a ne samo država trećeg svijeta. Koliko sada ima takvih kadeta i slušatelja?
Temeljno znanje koje su vojskovođe stekli u sustavu sovjetskih i ruskih vojnih škola omogućilo im je uspješno rješavanje bilo kakvih borbenih zadataka u bilo kojim uvjetima situacije i uspješno uzdizanje karijernih ljestvica, osim toga, zemlja je primila civilne stručnjake koji su bili upućeni u pitanjima obrane države.
Tako su vojna znanost i vojno obrazovanje, izgrađeni desetljećima i testirani u bitkama i bitkama od građanskog rata do operacije prisile Gruzije na mir, dokazali svoje prednosti, svoju individualnost, svoj nacionalni karakter - karakter Pobjednika.
Uzalud uzimamo primjer iz Amerike
Za usporedbu i vrlo kratko: iz kojeg je takvog supersustava vojno obrazovanje Rusije u potpunosti prepisano? Da, iz sustava obuke američke vojske. Objektivnosti radi valja napomenuti da se puno pozitivnih stvari može i treba usvojiti, osobito u svezi suvremene automatizacije obrazovnog procesa. Ali trebate uzeti samo ono što vam treba, a ne glupo kopirati. Kopiranje je uvijek neodrživo, mrtvo.
U ovom američkom vojnom obrazovnom sustavu nema primjera pobjeda nad nadmoćnim ili jednakim neprijateljem, a to ostavlja trag.
Prvi - zamjena časnika narednicima, kao u američkoj vojsci. No 100 ili 200 narednika s obukom gotovo tri godine neće napuniti vojsku dovoljnim brojem stručnjaka u obujmu koji je potreban, a neće zamijeniti ni časnike u ruskoj vojsci, niti će promijeniti mentalitet Rusa. To se znalo od samog početka eksperimenta, ali tek sada, tri godine kasnije, opet se vraćamo na staro, premještamo narednička mjesta na časnička mjesta. Postavlja se pitanje: tko je izračunao štetu koju je nanijela ova nepromišljena odluka, od ugleda mlađih časnika do ugleda vojske i države? Imamo li da će svaku odluku biti tako lako donijeti i promijeniti?
Drugi - budući časnici Oružanih snaga SAD -a ušli su u vojne obrazovne ustanove nakon što su se obrazovali na civilnim sveučilištima. Vojna obuka trajala je nešto više od dvije godine. Daljnja izobrazba časnika odvijala se na redovnim tečajevima s razdobljem osposobljavanja do 12 mjeseci. Istina, oni su sve ovo zvali akademijama, dok su naši zvali tečajeve.
Treći - u Sjedinjenim Državama zaista postoje tri vojne akademije Oružanih snaga, koje su glavne obrazovne ustanove Pentagona: Vojna akademija u West Pointu, Pomorska akademija u Annapolisu i Zračna akademija u Colorado Springsu. Osposobljavanje na ovim akademijama traje četiri godine, a što se tiče stupnja obučenosti kadeta, to je potez za ispunjavanje kriterija vojnih škola Ruske Federacije. No, u skladu s ustaljenom praksom, diplomanti vojnih akademija dobivaju privilegiraniji položaj u odnosu na druge časnike i brže napreduju. Sve ostalo su vojni odsjeci sveučilišta, tečajevi različitih razina i namjena, škole, fakulteti. Praktički smo rastjerali naše vojne odjele.
Četvrti - sustav američkog vojnog obrazovanja uključuje Nacionalno sveučilište za obranu (UNO), čiji rad nadzire združeni načelnik stožera Oružanih snaga SAD -a. Ovo je analog naše Akademije Glavnog stožera, pretvorene u strukovnu školu po broju odjela, trajanju obuke, broju učenika. Napominjemo da je UNO stvoren tek 1976. godine, više od 140 godina kasnije od ruskog VAGS -a, kako bi se "postigao uspjeh u profesionalnom vojnom osposobljavanju i osposobljavanju vojnih i civilnih stručnjaka za viša politička, zapovjedna i stožerna mjesta".
Sveučilište ima četiri fakulteta i jedan istraživački institut. Obuka se provodi godinu dana, primaju se časnici najmanje u činu potpukovnika. UNO također obučava predstavnike State Departmenta, Ministarstva financija, CIA -e, Agencije za nacionalnu sigurnost i drugih agencija, kao i zaposlenike privatnih tvrtki koje obavljaju poslove prema ugovorima s Ministarstvom obrane.
Umjesto naših 10-15 studenata s Akademije Glavnog stožera Oružanih snaga RF, godišnje se na Nacionalnom vojnom učilištu, koje je organizacijski dio UNO-a, obučava do 200 ljudi. Ovo su kadrovi za više rukovodstvo američke vojske i vladinih agencija.
Ukupno se oko tisuću vojnog osoblja i državnih službenika godišnje osposobljava unutar zidina UNO -a. Naši časnici s formiranjem Akademije Glavnog stožera u cijelom Glavnom stožeru Oružanih snaga RF neće imati više od 10 posto!
A popis upotpunjuje teorijska komponenta UNO -a - Institut za nacionalne strateške studije, koji se bavi znanstvenim istraživanjem na području međunarodnih odnosa, vojne politike i strategije.
Stoga se može izvući kratki zaključak: iz nepoznatih razloga, glavne prednosti ruske vojne škole uklonjene su tijekom reforme, a sumnjivi uspjesi primarne karike američke vojne škole u potpunosti su provedeni.
Rezultati ove reforme vojnog obrazovanja ne čekaju dugo.
Dodatni ljudi?
Pokušajmo izraziti svoju viziju problema koji su se, prema našem mišljenju, pojavili tijekom reforme vojnog obrazovanja, te predvidjeti budućnost Oružanih snaga Ruske Federacije, točnije, budućnost Rusije, jer polupismena časnici-vođe neće moći ispuniti zadane borbene zadaće za obranu Domovine. A ovaj sustav, nažalost, neće moći pripremiti druge.
Počnimo s glavni problem, koji se sastoji u upravljanju vojnim obrazovnim sustavom.
Načelnik Glavnog stožera prije reforme bio je osobno odgovoran za svu vojnu znanost i vojno obrazovanje putem Centra za vojna strateška istraživanja i Vojnoznanstvenog odbora Glavnog stožera. To su bila suspecifična znanstvena tijela koja su provodila opće upravljanje organizacijom vojno -znanstvenog rada te međuvrsna i međuresorna istraživanja. Službe Oružanih snaga RF imale su svoje vojne znanstvene odbore i Središnji istraživački institut, koji su se bavili razvojem naoružanja, razvojem teorije i prakse, taktike i operativne umjetnosti odgovarajuće službe Oružanih snaga.
Sada je provedena decentralizacija vodstva vojne znanosti i vojnog obrazovanja. Ne postoji glavna stvar - centralizirani sustav vojne znanosti, a time i jedinstveno vodstvo. Vojno -znanstveni kompleks bio je podijeljen na nekoliko dijelova. Neki su istraživački instituti bili podređeni Vojnoznanstvenom odboru Ministarstva obrane, drugi zamjeniku ministra obrane. Preostale organizacije, uključujući Centar za vojne strateške studije, Institut za vojnu povijest i brojne druge, uključene su u VAGS, podređene Odjelu za obrazovanje. Ali kako može ispuniti izravne dužnosti načelnika Glavnog stožera Oružanih snaga RF?
U nedostatku koordinirajuće uloge Glavnog stožera, danas svaki odjel samostalno razvija svoj znanstveni kompleks, ne uzimajući u obzir interese i napredno iskustvo drugih ministarstava, nema zajedničkih međuresornih studija. To je posebno opasno u kontekstu sve većeg opsega ne samo vanjskih prijetnji, već i promjene smjera, povećanja opsega unutarnjih prijetnji, kada su potrebne nekonvencionalne metode i tehnike za njihovo odbijanje.
Drugi problem daljnji razvoj vojne znanosti i vojnog obrazovanja pitanje je razvoja novih standarda i pristupa za to. I tu se potpuno zaboravlja domaće tristogodišnje iskustvo, akumulirano još iz vremena Petra Velikog. Povijesno se dogodilo da se vojno obrazovanje Rusije uvijek razlikovalo ne samo od općeg civilnog sustava, već i od vojnog obrazovanja drugih, uključujući vodeće zemlje svijeta. A njegov napredni karakter, značaj, svrsishodnost dokazani su više puta na bojištima, počevši od bitke kod Poltave. Nije slučajno što su slušatelji i kadeti iz cijelog svijeta (i nakon raspada SSSR -a i iz zemalja NATO -a) nastojali studirati s nama, ukazujući na prednosti naše vojne škole.
Sada se naglasak u standardima vojnog obrazovanja stavlja na navodno napredno iskustvo Sjedinjenih Država i domaće civilne znanosti. Prema službenicima Ministarstva obrane RF, „to su takozvani standardi treće generacije. Razvijene su u Ministarstvu obrane uz sudjelovanje vodećih civilnih visokoškolskih ustanova: Moskovsko državno tehničko sveučilište Bauman, Moskovski zrakoplovni institut, Moskovsko državno sveučilište, Državno sveučilište Sankt Peterburg, MGIMO i druga vodeća sveučilišta. Poduzeća vojno-industrijskog kompleksa uzela su veliko učešće u razvoju saveznih državnih standarda, čije će proizvode koristiti diplomanti vojnih sveučilišta."
Ne dovodi se u pitanje profesionalnost znanstvenika i zaposlenika uglednih sveučilišta, već zašto na ovom popisu nema vojnih obrazovnih ustanova. Gdje su znanstvenici Vojne akademije Glavnog stožera, drugih vojnih akademija, gdje je Vojnoznanstveni odbor Glavnog stožera, znanstveno vijeće Ministarstva obrane, koji su trebali pripremiti službeni dokument za izvještaj ministar i odobrenje vrhovnog zapovjednika? U međuvremenu, upravo na temelju ovog dokumenta trebala je biti provedena reforma vojnog obrazovanja. Hoćemo li sada obučavati ne zapovjednike na vojnim sveučilištima, već učinkovite menadžere?
Treći problem vojna znanost i vojno obrazovanje - izravno osposobljavanje kadeta i studenata za vojne specijalnosti. I tu su postavljeni novi zadaci: regrutiranje vojske i mornarice s "kvalificiranim vojnim stručnjacima", "dramatično podizanje razine diplomaca" i ispunjavanje glavne zadaće - "dostizanje nove kvalitete vojnog obrazovanja". Nitko od autora tijekom svoje službe i rada nije imao priliku pobliže se pozabaviti pitanjima vojnog obrazovanja, ali ti su zadaci bili, jesu i bit će. Ne postoji novi, kardinalni pristup njihovom bodovanju.
Iz prethodnoga proizlazi da je ranije vrhovnom vrhovnom zapovjedniku SSSR-a i ruskim oružanim snagama bilo potrebno kompetentno vojno osoblje, ljudi s diplomama dva ili tri vojna sveučilišta, svestrano obučeni, sposobni primijeniti svoja temeljna znanja na ono što su namjeravali Svrha. Ne trebaju li vrhovnom zapovjedniku sada takvi stručnjaci? Osobno, imamo vrlo velike sumnje po tom pitanju.
Hitno moramo ispraviti greške
A sada o problemima koji se ne mogu zanemariti kada se razmotre rezultati reforme vojnog obrazovnog sustava.
Prvi - koncentracija vojnih škola, prvenstveno vojnih akademija različitih profila (zapovjedništvo, inženjering), te ujedinjenje u jednu obrazovnu ustanovu različitih vrsta i rodova trupa na jednom mjestu i na jednom teritoriju može dovesti do gubitka u prvim satima oružani sukob svih obrazovnih, materijalnih i znanstvenih osnova, do smrti nastavnog osoblja i kadeta, studenata kada im se nanese ciljani udarac. I ne sumnjamo da će takvi objekti biti uvršteni na popis prioritetnih objekata napada.
Drugi - koncentracija vojnih škola i vojnih akademija u takozvanim vojnim centrima za znanstveno osposobljavanje za grane Oružanih snaga - Kopnene snage, Zračne snage i Ratnu mornaricu, ne samo da snižava status najvišeg vojnog obrazovanja, depersonalizirajući ga, ali i utječe na daljnju prilagodbu i socijalnu zaštitu vojnika nakon otpuštanja iz vojne službe i zapošljavanja civila. I nikakvi dodatni tromjesečni tečajevi prekvalifikacije to neće promijeniti. Doista, novi koncept reforme vojnog obrazovanja ne predviđa razradu pitanja Ministarstva obrane o obveznom zapošljavanju vojnika koji su odslužili rok ili odlaze iz drugih razloga. No ovo je jedna od bitnih prednosti koja dodatno može privući visokokvalificirane stručnjake u redove vojske.
Treći - koncentracija vojnih obrazovnih ustanova u VUNC -u ne može, unatoč mjerama koje je NSH poduzeo da odobri teme znanstvenog rada (prethodno su bile odobrene), imati pozitivan učinak na razvoj vojne znanosti općenito i na područjima razvoj strategije i operativne umjetnosti grana i naoružanja oružanih snaga. To će uskoro dovesti do još većeg zaostajanja, kako s teorijske tako i s praktične strane, od vojne znanosti vodećih zemalja svijeta.
Četvrti - povlačenje vojnih obrazovnih ustanova izvan teritorija gradova, prvenstveno Moskve i Sankt Peterburga, s naknadnom prodajom teritorija glavnog grada, lišava buduće vojne vođe kulturne komponente obuke i razvoja. Sveučilište američke nacionalne obrane nalazi se u Washingtonu.
Peti - obrazovni proces na vojnim akademijama nije bio samo u interesu osposobljavanja studenata, obavljao se znanstveni rad, tijekom kojeg su studenti koji su bili najspremniji za znanstvene i pedagoške aktivnosti postali nastavnici ili istraživači u vojnim i civilnim istraživačkim institutima, pridružili se redovima stručnjaci za obrambenu industriju. To je omogućilo znanosti da se ne otrgne od prakse, a časnici, koji su dolazili u istraživačke institute i vojno-industrijski kompleks, znali su što je postrojbama potrebno danas i u budućnosti.
Tko će sada popuniti osoblje znanstvenih organizacija Moskovske regije?
Šesti - sustav odabira kandidata za vojne škole uništen je zbog nedostatka novaka kadeta na dvije godine. Ne govorimo o prekinutim vojnim dinastijama; ovo oštećenje sustava obuke ruskih časnika vjerojatno se neće obnoviti ni desetljećima.
Sedmi - povrijeđeno načelo osnovnih pristupa u obrazovanju i osposobljavanju kadeta. Načelo vojnog obrazovanja zamjenjuje se načelom "poučavanja učenika", a to će kasnije otići u postrojbe, koje će se kretati "bez formacije", raspravljati o naredbama za odlazak u bitku danas ili odgodu za sutra. Bez osjećaja načela kolektiva, budući da je u vojarni, časnik neće moći kontrolirati vojnika, postati mu uzor, autoritet, neće moći u njemu njegovati hrabrost, otpornost, sposobnost žrtvovanja, odanost idealima i Domovini. A bez ovoga neće biti stabilnosti vojske, neće biti zemlje. Dajući glavni prioritet pri zapošljavanju i osposobljavanju kadeta za tjelesni odgoj, ne pripremamo nadležne časnike, već izvršitelje tuđe volje.
I tko je utvrdio, tko je potkrijepio ono što je potrebno u uvjetima rasta vanjske prijetnje, otvorene antiruske izjave zapadnih političara koji Rusiju proglašavaju neprijateljem broj 1, povećanje unutarnje prijetnje stvaranjem kontroliranog kaosa provođenjem "narančastih revolucija" za oružane snage Ruske Federacije milijun vojno osoblje?
Prisjetimo se riječi američkog politologa i državnika Zbigniewa Brzezinskog: „Rusija mora biti potpuno likvidirana kao civilizacija, ostajući jedinstvena cjelina u geografskom smislu. Međutim, takva likvidacija ne bi trebala slijediti put razgradnje - na tom putu je neizbježno čeka raspad, već je treba uključiti u atlantsku civilizaciju u cjelini, osloboditi i najmanjih znakova neovisnosti i identifikacije."
Naša sudbina je odlučena za nas, glavna dužnost Rusije i njezinog naroda kao roba zapadne civilizacije je opskrba sirovinama zemljama "zlatne milijarde" i biti topovsko meso u borbi protiv muslimanskog svijeta i razvoja Kine, štiteći Sjedinjene Države i Europu od ovih prijetnji. Tako nam ostaje jako malo mirnog vremena.
To znači da je potrebno odmah iznova početi s izgradnjom vojne znanosti i vojnog obrazovanja u Ruskoj Federaciji, uzimajući u obzir iskustvo Sovjetskog Saveza i Rusije. I samo takvi postupci kao jedan od radikalnih načina za ispravljanje učinjenih grešaka mogu spasiti državu.
